L’équipe compte sur les enseignants préparés pour les travaux à la fois des leçons individuelles et en groupe. Nous prenons toujours en considération les besoins des élèves et les difficultés rencontrées dans le processus d’apprentissage d’une nouvelle langue.
Le profil de l’enseignant de ER est celui d’un professionnel expérimenté, qui est à la fois un pédagogue et un chercheur. Nous pensons que le processus d’apprentissage et d’enseignement est La sélection des enseignants. Nos professionnels sont sélectionnés par des tests d’expression orale et écrite et la présentation des classes. Une des exigences de base pour
faire partie de notre équipe est d’avoir formellement prouvé la maîtrise de la langue qu’il a l’intention d’enseigner et d’avoir un diplôme d’enseignant.
Travail ou de ne pas travailler avec des locuteurs natifs?
Une question souvent posée par de nombreuses personnes qui veulent etudier les langues à ER , est de savoir s’il faut étudier avec des locuteurs natifs ou non. Puisque nous croyons que l’enseignement d’une langue est bien au-delà de la portée d’être né un locuteur natif, nous n’embauchons pas des personnes sans les diplômes pour enseigner. les enseignants natifs qui veulent faire
partie de notre équipe ont à faire face à la même procédure de non-enseignants autochtones. L’objectif de ER est plus que simplement mettre l’étudiant en contact avec les “accents” d’un natif ou la voix d’un pays ou une région. Nous considérons que la culture contribue à atteindre les objectifs fixés dans les analyses des besoins.
Le travail de coordination
La coordination de ER se segmente en deux secteurs: le département pédagogique de l’élève et de service. Le service s’occupe de la relation entre l’étudiant et l’équipe. Le département pédagogique s’occupe des cours et la planification pédagogique.
L’apprentissage constant de l’équipe d’enseignants
Le contact entre les enseignants ont souvent lieu à des réunions visant à évaluer les performances des enseignants, leur développement professionnel et de soutien. Nous croyons en un processus d’apprentissage qui prend en considération un
environnement socio-historique, démographique des étudiants et des enseignants.Nous recherchons de nouveaux enseignants, autant que les plus anciens, selon les besoins de chaque élève. Selon le type de personnalisation, processus auquel nous sommes liés, ces objectifs ne sont pas limitées à la connaissance de l’aspect systémique de la langue (grammaire / structure).
Notre travail de soutien, en collaboration avec les éducateurs, a pour objectif de les aider dans leur tâche de transformer les espérances et les urgences de l’étudiant dans des buts pédagogiques mesurables. Ceci est réalisé dans un processus guidé par une approche méthodologique agréable pour tous les participants.
